面向群体：智力障碍，全面性发育落后，脑瘫，自闭症儿童，以及肢体障碍合并智力低下，基因代谢。以及注意缺陷多动症等儿童的感统失调问题。

训练范围：

改善感觉调节障碍

感觉调节功能是大脑中枢神经对感觉刺激的调整作用，它可以过滤多余的刺激而仅注意重要的刺激，有效率地审查输人进来的信息，然后作出实时、正确的判读。成 熟的感觉调节功能能够一直保持 神经的稳定，影响神经警醒度。感觉调节失调的儿童常常出现注意力不集中、多动、运动不协调，方向感差，走路容易摔倒，肢体的平衡能力不足，身体机能的调整欠佳，缺少保护反应，爱做小动作等

改善感觉区辨障碍

感觉区辨能力差可能是中枢神经对感觉刺激的阈值过高，以致儿童并未知觉到环境中或者肢体本身的触觉、嗅觉、视觉、听觉、前庭觉、本体觉等，以致对于这些知觉的区辨能力差，如不知道自己的动作幅度或者强度有多大，对温度的知觉能力差，压到别人而不自知，衣服裤子穿歪了也不知道的情况，容易出现与日常生活有关的困难。

提高运用能力

运用能力障碍系是幼儿在计划一系列动作的工作及排序正有困难，尤其是在学习新的动作或不熟练的工作时困难度明显增加。当完成两个日常生活行为时需要计划一连串的动作，我们不需要费心就能做好 一件事， 但对有运用能力障碍的幼儿来说，穿衣、洗澡的活动，他们必须停下来，想 一想每个动作的细节才能大功告成。 当被要求缩短完成速度或是稍稍更动活动的小细节，他们将容易分不清动作顺序、手忙脚乱、动作笨拙，因此运用肢体障碍会影响幼儿在完成新活动时的学习成就与掌握，严重者还会影响生活自理能力。

情绪管理

良好的感觉统合能力能促进各种知觉和语育认知的发展，并有益于良好且适当的情绪管理及行为控制。

感觉统合课程通过使用特殊的运动器材，利用不同的游戏和运动，刺激和促进服务对象的多种感觉功能（如触觉、嗅觉、视觉、听觉、前庭觉、本体觉等）正常发挥，提升其感觉统合能力，设立有针对性的课程进行及时的、有针对性的、有效的刺激输入，以改善儿童的自我刺激行为，满足孩子对于感觉的需求，激发自身的优秀潜能，促进儿童身心俱佳地统筹成长，使儿童得以更完善的发展。