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如何让孩子主动沟通?家长早知道
发布日期:2023-12-27

什么是自发性沟通?


自发性沟通是主动发起的,而不是回应式的。


对于ASD儿童,普遍存在沟通障碍,有些孩子可能不会说话;而有些孩子可能有语言能力,但无法主动与人沟通;这些孩子可能有丰富的词汇,能够说话和回答问题,但在自发沟通方面面临挑战;他们可能不会自己提问或发表评论,也可能难以有效或恰当地使用语言。


这些障碍导致孩子社交受限,进而引发不同的情绪行为问题。

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如何创造沟通动机


1.了解孩子的语言能力


首先在正式教学前,家长应根据孩子的语言能力,定立可行的教学目标。


例如在没有帮助的情况下,孩子只能说单字,那目标词句可订立为单字,如“车”、“糖”等;


若孩子未能说出物件的名称,则可将目标订立为教导孩子指着想得到的物件或其他孩子能发的音。


如果小朋友具备组织句子的能力,则要创造情境进行句子表达


2.了解孩子的喜好


训练方法是利用孩子最喜欢的玩具、食物或活动吸引其注意,如把玩具车放在孩子身上游走,或者在孩子喜欢的荡秋千活动中进行中断,或者将孩子喜欢的物品放在看得见但拿不到的地方,借以制造孩子主动与人沟通的动机。


3. 观察孩子的反应


然而,在进行教学时,有几点是家长必须留意的。


首先,家长切勿问:「你想要什么?你讲呀!是不是要玩车?」


因为这种问题模式是由成人作主导,而不是由孩子作主导。


其次,选择教学的词句与孩子想要的物件要有直接关系,例如孩子喜欢车,便教导孩子说「我要车」,而不是「妈妈给」。


此外,家长不应为孩子想要的东西作出假设,而需要观察孩子的欲望,才可以进行教学。当孩子对家长拿着的物件没有兴趣时,不要对孩子作口头提示,而应寻找孩子有兴趣的东西作为训练目标,以免孩子养成麻木重复别人说话的习惯。


最后,训练时,应确保孩子手上没有其他玩具,以免妨碍孩子的注意力。


如何让我的自闭症孩子说话?


A. 通过打断孩子熟悉的规律来创造沟通的欲望


其中一种方法是建立并找到孩子熟悉的规律,然后打断或打破它。比如当别人正在唱一首你很熟悉的歌曲“一闪一闪亮晶晶,满天都是···”这个时候你就会不自主的唱出“小星星”,对于小朋友也是如此,当我们给他创造好一个熟悉的规律,并且进行中断,那么他也会感觉非常奇怪并自主接唱出后半部分。


B. 通过扣留孩子想要的物品来创造沟通的欲望


另一种方法是让孩子先「短暂地玩一下」他喜欢的玩具,然后把玩具扣留起来。


假设你正在享受一块蛋糕,突然有人过来拿走了你的蛋糕。你会怎么做?你会无动于衷,还是会走近对方,问他发生什么事?我们大多数人会要求把蛋糕拿回来!


同样地,对于我们的孩子,我们也可以扣留他们喜欢的东西,这样他们就有了沟通的需要。当孩子想取回他的玩具时,我们可以鼓励他说「我想要玩具」或「可以把它还给我吗?」。这种沟通方式有助于减少孩子的挫败感,尤其是当他们的玩具被别人抢走时。


C. 让你的孩子渴望要某件东西


我们还可以创造孩子想要某样东西的欲望。


当我们在商场时,我们会看到「大减价!」 或「新品登场」的标志。又或者,当我们阅读文章时,可能会看到类似「XX居然是XX,太不可思议了!」的标题。这些标志和标题都是用来诱使我们去购物或者点击该页面。


至于我们的孩子,我们必须创造这些诱人的情境,让他们想要这些东西或参与到这些情境中。为了让孩子能够接触到这些诱人的物品,他们必须通过沟通来表达自己的意愿,比如「我想要xxx」或者「让我看看」。这有助于他们表达自己的需求,潜移默化地鼓励好奇心,并在沟通中培养更多的自信。

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