什么是自发性沟通？

自发性沟通是主动发起的，而不是回应式的。

对于ASD儿童，普遍存在沟通障碍，有些孩子可能不会说话；而有些孩子可能有语言能力，但无法主动与人沟通；这些孩子可能有丰富的词汇，能够说话和回答问题，但在自发沟通方面面临挑战；他们可能不会自己提问或发表评论，也可能难以有效或恰当地使用语言。

这些障碍导致孩子社交受限，进而引发不同的情绪行为问题。

如何创造沟通动机

1.了解孩子的语言能力

首先在正式教学前，家长应根据孩子的语言能力，定立可行的教学目标。

例如在没有帮助的情况下，孩子只能说单字，那目标词句可订立为单字，如“车”、“糖”等；

若孩子未能说出物件的名称，则可将目标订立为教导孩子指着想得到的物件或其他孩子能发的音。

如果小朋友具备组织句子的能力，则要创造情境进行句子表达

2.了解孩子的喜好

训练方法是利用孩子最喜欢的玩具、食物或活动吸引其注意，如把玩具车放在孩子身上游走，或者在孩子喜欢的荡秋千活动中进行中断，或者将孩子喜欢的物品放在看得见但拿不到的地方，借以制造孩子主动与人沟通的动机。

3. 观察孩子的反应

然而，在进行教学时，有几点是家长必须留意的。

首先，家长切勿问：「你想要什么？你讲呀！是不是要玩车？」

因为这种问题模式是由成人作主导，而不是由孩子作主导。

其次，选择教学的词句与孩子想要的物件要有直接关系，例如孩子喜欢车，便教导孩子说「我要车」，而不是「妈妈给」。

此外，家长不应为孩子想要的东西作出假设，而需要观察孩子的欲望，才可以进行教学。当孩子对家长拿着的物件没有兴趣时，不要对孩子作口头提示，而应寻找孩子有兴趣的东西作为训练目标，以免孩子养成麻木重复别人说话的习惯。

最后，训练时，应确保孩子手上没有其他玩具，以免妨碍孩子的注意力。

如何让我的自闭症孩子说话？

A. 通过打断孩子熟悉的规律来创造沟通的欲望

其中一种方法是建立并找到孩子熟悉的规律，然后打断或打破它。比如当别人正在唱一首你很熟悉的歌曲“一闪一闪亮晶晶，满天都是···”这个时候你就会不自主的唱出“小星星”，对于小朋友也是如此，当我们给他创造好一个熟悉的规律，并且进行中断，那么他也会感觉非常奇怪并自主接唱出后半部分。

B. 通过扣留孩子想要的物品来创造沟通的欲望

另一种方法是让孩子先「短暂地玩一下」他喜欢的玩具，然后把玩具扣留起来。

假设你正在享受一块蛋糕，突然有人过来拿走了你的蛋糕。你会怎么做？你会无动于衷，还是会走近对方，问他发生什么事？我们大多数人会要求把蛋糕拿回来！

同样地，对于我们的孩子，我们也可以扣留他们喜欢的东西，这样他们就有了沟通的需要。当孩子想取回他的玩具时，我们可以鼓励他说「我想要玩具」或「可以把它还给我吗？」。这种沟通方式有助于减少孩子的挫败感，尤其是当他们的玩具被别人抢走时。

C. 让你的孩子渴望要某件东西

我们还可以创造孩子想要某样东西的欲望。

当我们在商场时，我们会看到「大减价！」 或「新品登场」的标志。又或者，当我们阅读文章时，可能会看到类似「XX居然是XX，太不可思议了！」的标题。这些标志和标题都是用来诱使我们去购物或者点击该页面。

至于我们的孩子，我们必须创造这些诱人的情境，让他们想要这些东西或参与到这些情境中。为了让孩子能够接触到这些诱人的物品，他们必须通过沟通来表达自己的意愿，比如「我想要xxx」或者「让我看看」。这有助于他们表达自己的需求，潜移默化地鼓励好奇心，并在沟通中培养更多的自信。